暮舂的雨，像灰⾊的幕一样下个不停，
场上的小石子乎似也涂着一种
沉的颜⾊，但是教室的幼小孩子们，经已玩了各项游戏，显得分十
奋兴，个个脸上红扑扑的。大鼓的响声，确实给孩子们的精神的
励，使们他元气倍增。为因从那鼓声能听到们他最喜
的月冈老师的心声。蝴蝶戏花的舞蹈一完，9个孩子在摆成个一圆圈的椅子上一就座，老师就拿来一大本书，像好让大家一窥什么秘密似地：
“过来，过来！”
且而是悄悄地向孩子们招手。
紧靠边的孩子站起⾝要过来。老师说：
“悄悄地，悄悄地，悄悄走！别出声，别出声…”
那孩子果然听话，轻轻举步，轻轻落脚地走上前来。
“好，可得悄悄地看哪！”
老师打开那书让他看，然后悄声告诉他：
“呶，好好看吧！明⽩啦？”
孩子也像好煞有介事地微笑着点点头。
究竟是什么呢？其他的孩子好奇地瞪大了眼睛，像好等不得轮到己自了。
那书像好一本画册，但那上面到底画了什么，连花子⺟亲也产生了好奇心。
每个人都到老师这里来次一，9个孩子全都看过之后，老师面向大家。
“们你都仔细看过了吧？是什么画呢？是划船竞赛，是划船竞赛的画。好，到这边来。”
在大硕的黑板和生学课桌之间，是一大片木板铺的地，看来那是个游戏场。
这回是在这里始开划船竞赛。
从月冈老师大大方方往地板上一坐，把两只腿伸出老远这一点，就连花子⺟亲也大吃一惊。她必须保持和孩子们一样的精神状态，和孩子起一玩，在玩的过程中教育们他，以所，连老师的动作也要和孩子一样。
孩子们也学月冈老师，坐下来之后立刻排成一行。
老师两手比划着划赛艇的势姿，作示范动作。
“预备，始开！”
她己自加快速度，时同嘴里喊着：
“快，快，快！”
孩子们腿两使出全部力量，恨不得把地板挠来起，拼命划船。
们他不能直着前进，为因 的有撞上相邻的孩子，或者被女孩子的裙子裹住，但是后最到达的仍然是那个最小的贵美。
贵美的两只脚还像婴儿的脚一样胖乎乎的，软软的，像好一点力气也有没。可是两脚红红的，很讨人喜
。“贵美，有本事，有本事！”
月冈老师把她抱来起。
“好，坐成一圈儿！”
老师让大家把圆圈缩小，坐得离她近些。
“们你大家是狗，都会汪、汪、汪地叫。”
老师先四脚着地作出狗的样子给们他看，对们他说：
“汪、汪地叫一叫试试！”
孩子们都模仿狗的样子，四脚着地爬着，彼此瞪着眼睛狠狠地瞧着对方汪汪地叫。
这种游戏，并不仅仅让孩子们学狗。目的在于让耳朵听不见狗叫声的孩子们，从己自的口中出发狗的叫声。这事的意义是很重要的。
月冈老师宣布：
“下个一项目是玩套环。”
每人5个环，是还老师先投，她说：
“环套上去，算好，套不上掉下来啦，就说不——行。记住，不——行。”
环掉在地板上，孩子们异口同声说地：
“不——行！”
“不——行！”
孩子们异口同声地喊。
说得不够轻松，音声沉重而含混，就像认认真真地数数儿时一样的腔调。
“好，扔得好一点儿！”
老师把个一孩子叫到跟前把环
给他。那孩子投环不中时，其他的孩子就喊：
“不——行！”
如果投中，老师便曲着手指读出：
“个一…两个！”
有人投中三人，老师说：
“中了三个。真
！三个呀！好，清一，请你画三个圆圈！”老师从黑板那里拿来两只粉笔，她说：
“喜
哪种颜⾊？喜⻩⾊？不喜红⾊？喜，不喜，你说喜！”“喜
！”“对，说不喜
！”“不喜
！”“对！请画三个大圆圈儿。记住，是三个。”
在这些游戏中，包含了数目，颜⾊，喜
和不喜这些话，巧妙地组合进游戏里去而对们他施教，花子⺟亲常非佩服和感动。花子⺟亲是被鼓声昅引而来的，她看了孩子们按鼓声的数打老师的手之后，这个一小时之內，她用各种各样方法，几度重复，教会了们他一、二、三这三个数。
像样这，花费几小时，几天，几个月，用坚韧不拔的精神，反复地演练下去。
这位老师的苦心与耐
，难道…不怕⿇烦，不露厌烦的神⾊，和孩子们⾼⾼兴兴地起一游戏
像月冈老师样这年轻貌美的姑娘，为什么能做到这一点？
对于惟一的女儿花子，至甚都不道知如何教育才好…所有这些，无不使花子⺟亲认真思索。
投环游戏轮了一遍之后，大概是意在改变寓教于游戏之的中教育方法，调整下一孩子们的情绪，这回是老师分发给孩子们图画纸和⽑笔。
发之前她站在生学们面前念：
“纸，纸！”
“纸！”
孩子们学的她口形。
“⽑笔！⽑笔！”
“⽑笔！”
“给你！”
然后是一一发给生学。但是每个生学必须先说“谢谢”才把纸笔
给们他。后最是分发墨汁。
“好啦！画什么都行，喜
什么就画什么！”月冈老师巡视了一遍生学们愉快的面孔，然后走近花子⺟亲。她说：
“⽑笔画今天是头次一画，都很⾼兴哪。”
花子⺟亲默默地点点头。
她想，不论出现什么好的意外，花子的一生也不会画一幅什么画了吧？
但她是还以愉快的声调说：
“看到您么这好的施教方法，就得觉 们他耳朵经已能听到什么了。”
“不错。想出各种各样的施教方法，并且试行下去。不过深感己自 个一人的力量有限。以所，只好请⺟亲们帮忙。”
月冈老师望了望教室后边窗下规规矩矩地坐着的⺟亲们接着说：
“反正们她天天陪孩子到学校，以所就让们她留在教室里好好看看上课的情况。”
那些⺟亲们每个人的膝盖上都放着打开的笔记本，记了一些什么。
月冈接着说：
“我要求⺟亲们把孩子在学校学的东西记下来，其次还要求⺟亲们作好在家里孩子的生活记录。为因，不管在学校里老师教了多少话，那些话在家里一句也不说，那又顶什么用？孩子在学校的时间是只在家庭的时间的几分之一，以所，家庭的配合更加重要。说学校的老师是帮助家庭施教的忙，倒是更实际一些。聋哑女孩子上了普通女子中学，以优良成绩毕业的例子，⽇本也有。”
“啊！”“这个生学是滋贺县八幡町的一位姑娘，生下来就是聋哑人，可是考女子中学时，口试成绩特别好。她家里的人都说，这完全是诸位教育的结果。了为这项教育诸位付出了大巨的心⾎。”
“说的很对呀！”
“姑娘的⽗亲两眼泪⽔汪汪地去看姑娘受教育的地方，姑娘的姐姐也去看了几次，她己自噤不住要哭呢。”
花子⺟亲连连点头。
“这个学校也有一位从⼊学始开，读话的成绩就极好的孩子，班主任得觉很奇怪，一问才道知，也是孩子⺟亲花了许许多多心⾎。她说⺟亲对于聋哑孩子，最好从小的时候就教他读
术。从口形上就懂得对方说的话这类新闻，大概您从报纸上经已读过。这事如果能办得到，请您务必照办，据说，她是从的她孩子三岁的时候始开的。她还说，家里的人绝对噤止打手语，对于聋哑孩子，不管他听明⽩是还听不明⽩，是总让他着看说话者的脸跟他说话。不论哪家的⺟亲都很忙。己自和孩子两个人在起一的时间少而又少。傍晚澡洗的时候，晚上陪他觉睡的时候，最好是跟他反复说地眼睛、手这些单词以代替唱摇篮曲。到了五六岁的时候，就能说出⽗亲⺟亲兄弟姐妹、朋友的名字，以及猫狗的名字，记数也能记到十个。”“我很早前以就想问明⽩这位伟大⺟亲的故事。！”
花子⺟亲么这说。但是她为己自感到害臊而低下了头。为因她想到，直到今天，己自为花子作了什么呢？
时间⽩⽩地去过了，佛仿⽇暮途穷，无所措手，是只依靠少年达男寻找教育花子的线索…
“可是，眼睛和耳朵都不行的孩子，当⺟亲的就更难了。”
月冈老师同情说地。
花子⺟亲由衷说地：
“我就抓住老师不放，请费心教教我吧。”
“嗯，如果我能出一把力，那是决不吝惜的。”
“谢谢您了！”
“有残疾孩子的⺟亲们，大致可分两类，一类是于事无补的徒自伤悲，苦思苦想也无计可施。第二类是⼲脆死了心，破罐破摔。这两种情况，说来起倒也难怪，都可以理解，为因确实没什么好办法。倒如不家庭、学校、孩子⽗⺟和教师这三个方面拧成一股绳，对残疾孩子实施教育更重要。以所，如果不从⺟亲改变生活始开，我为以那是不行的。以所，对于⺟亲的指导，么这说许也有点大言不惭，但实际上我经已着手这方面的工作，且而是每天奔忙。和⺟亲们谈起各种各样问题时，总感到己自年轻，因而困难重重。有时想如果己自年纪更大些该多好。”
“是么？”
花子⺟亲吃了一惊，望着月冈老师那俊美的面孔。心想：
“她居然想是的 己自如果年纪更大些该多好！”个一如花似⽟的妙龄姑娘，了为残疾孩子们，也了为 们他的⺟亲们，讲了这番很不寻常的话。
这番话浸透了花子⺟亲的心。
“我己自打算使出全部精力，紧张有序而又毫不虚度地生活下去。评价我的努力⽔平的，就是孩子们记住的语言数目⽇渐增多，那时我的⾼兴是难以形容的。
“老师您的话得多长时间孩子们才明⽩呢？”
“最理想是的 个一月。但是也因孩子不同而有长有短。”
“那么快？”
花子⺟亲更加感动。
月冈老师想起了什么似地：
“明子是么怎介绍我的？…开头，我的老师告诉我，了为作个参考，你来看一看，样这我就到这学校来了。我喜
上这里的孩子，就再也不打算去别的地方了。”“为因您一去，不道知孩子们是多么的幸福啊！”“为因我真喜
上们他了。”月冈老师微笑着继续说下去。
“和⺟亲们亲切地谈了各种问题，或者给们她必要的参考材料，第二天们她就像换了个人似地匆匆忙忙地到学校来。们她仔细地看管孩子，把孩子们的生活记录给抄下来，然虽 个一星期只来看次一，但是做⺟亲的心是永远使人感动的。⺟爱具有強大的力量，什么都不能抗拒它。我为以⺟亲是了不起的。”
“有残疾孩子的⺟亲更是如此…”
“对。有还一点使我吃惊是的，不论哪一家，⽇本的⺟亲是都大忙人。从早晨来起到晚上躺下，一直被家务琐事
⾝。读读书，思考思考问题，这种属于己自的时间，
本就有没。我得觉这个问题必须解决才行。”月冈老师以个一姑娘的纯真与直率么这说。
“是么这回事儿。像样这每天陪着孩子来上学，实在是不得了！”
“对！家里有残疾孩子上学，⺟亲也得跟着去。等⺟亲回了家，事情经已积攒了一大堆。”
月冈老师看了看花子⺟亲接着说：
“是是不 有没什么办法？了为这些⺟亲们，我在家庭访问时总要谈谈这个问题。我从我家运来书橱放在教室的角落，一点一点地从家里把书带来。摆上容易读的书，休息时间们她无不贪婪地读呢。”
花子⺟亲得觉这位月冈老师在这些地方也动了脑筋，至甚关心到⺟亲们的教育，不能不为之惊奇，时同瞥了一眼书橱。
窗户上流着⽔，能听到雨声。
“金鱼之墓，被雨淋
…”月冈自言自语似地么这说。
离窗户不远处的合
树下立着一小小的⽩
木头。“刚才您来的时候，孩子们在正说金鱼吧？”
月冈样这问花子⺟亲。
“金鱼…个一，个一，
伤心是的吧？”“对！”
“那就是金鱼的坟墓，刚才造的呢。”
“孩子们造的？”
“是不。下着瓢泼大雨，我到
场上去了。”“啊”
“今天早晨一到学校孩子就闹腾开了，说是金鱼缸里只剩下个一金鱼了。一看，原来扔在院子里的树下了。说是死在鱼缸里飘在⽔面上，孩子们的⺟亲就把它扔在那里了。可是样这处理死金鱼不行。不会使用语言的孩子，等于一直处在己自狭窄的壳里，缺乏普通人的感情，极其自私。怜悯别人啦，关怀别人啦，几乎不懂。此因，情
教育就分十重要。金鱼死了，对孩子们来说，正是教育们他衷怜生命的好机会，不能⽩⽩地放过了。以所我就拿来锹和作墓标用的⽩木头，挖个坑把它埋了。还给它供了鲜花。孩子们从窗户里往外着看。为因
们他
见看了，以所语言也就记得牢。如比：金鱼死了，死了——怪可怜的——给它供了花，行了礼，行了礼——如此等等美的语言也就学到了。”花子⺟亲连连点头。
不错，细想来起，这些语言是都美的。
又聋又哑的孩子，在现才道知这些语言所包含的意境，才道知这些语言的美。
花子⺟亲想：
“们我对于这些容易的和习为以常的几句话，不为以意地使用着，但是，果真深刻地理解了它的意思了么？”
花子⺟亲目不转睛地注视着被雨打
的金鱼坟墓，以及那墓前的花。这时她不由得想起，花子曾经弄死蝴蝶，揪下它的翅膀。
合
花被雨淋就不引人喜了，同样，它软软的叶子也合来起了。那合着的叶子被雨点敲打得东摇西晃。月冈老师走到生学们前面说：
“们你在画什么哪？我想们你画的肯定好。”
样这 完说之后就每个人都样这问答了一遍，然后回到花子⺟亲这里。
⽔墨画是头一回画，哪里该用浓墨，哪里该用淡墨，是很不容易掌握的哪。”
的有 生学
笔尖，弄得嘴全黑。月冈老师过来用纸给那孩子擦嘴，她然虽面带微笑却若有所思地：
“您看过了上课情况，有什么感想？”
她佛仿自言自语似地样这问。
唐突之间，花子⺟亲张口结⾆难于回答，她是只说：
“我边看边想过，受教于么这好老师的生学，我为以实在是幸运的。”
完说她难过地低下头说：
“这孩子假如眼睛能看得见，也能和这些孩子们一样，到老师这里来…”
月冈老师点了点头。她伸手要摸花子的头，但是那只手又缩回来了。为因 的她手指尖在颤抖不已。
她说：
“昨天我哭了，您说可笑不？我去参观一所小学校。那学校的教员是我的同学，一位热心的教师。这里个一班至多十个人，可是我的朋友那里个一班60个人。60个孩子，是都随心所
地能说话的孩子。这本来是理所当然的事，可是我得觉不可思议，不噤悲从中来。那里的孩子即使上课左顾右盼，不一心一意地着看老师的嘴，也能听得见老师的话。一想到我的孩子们，那些不会说话的孩子，一想到那里的孩子能够随心所说地话，就噤不住流泪。我当时说：‘我很羡慕，想到己自的孩子，得觉很难过。我那些孩子啊，耳朵听不见，嘴也不能说。’我么这一说，那位朋友也直掉眼泪。”花子⺟亲也热泪
滴。“朋友的生学也立刻我和亲近了，们他对我说：老师今晚上住这里吧。我问：住哪里，们他说：住学校呗。我说：没被盖呀。们他说：没关系，我从家里给您拿来。引得大家大笑。可是们他说，老师一休息生学们就没着没落。我说我的生学们也是样这呀，也够可怜的了。我么这一想，就回来了。可是我总想着，让我的孩子们也能说话，能达到那里孩子的百分之一也好啊，此因，脑子里是总离不开我的孩子们。”
有敲一敲就响的孩子，有不论么怎敲也不响的孩子…。
把朋友的生学和己自的生学一比较，月冈老师心情是悲伤的。
但是，正像大鼓的响声让聋孩子也有感受一样，月冈老师的心难道就不能使孩子们也有所震动？
“我经已想好，我决不扔下孩子们到任何地方去了。”
花子⺟亲听她这话，突然抬头看了看她那美好的侧影。不由自主地里心嘀咕了一句：“难道就不出嫁了？…”
月冈把孩子们的画收集在起一之后，每人发给一本画册。
然后招呼陪同上学的⺟亲们说：
“诸位到孩子跟前来，和您的孩子起一看画册的时同，和他聊些什么。如比说吧，画页上有马，您就说一声‘马’！”
给花子⺟亲是的一册笔记本，她一看，原来是孩子⺟亲的“生活记录”
陪孩子上学的⺟亲们应该认真地考虑孩子们的问题，并且做个记录，我确实得到了难得的帮手，分十⾼兴。试着把注意到的事写下两三项。
○可爱的孩子耳朵听不见音声，也说不了完整的话，这实在是令人痛心的。定一有人，有医生満怀希望，千方百计，尽力而为想着把们他治好，是于想尽办法作了各种实验。然而结果终于使们他明⽩，假如想不方设法到学校来，孩子们的幸福是无望的，以所 们他才到这里来的吧？但是，即使进了学校之后，再和普通的孩子比较比较看，我为以 们他的心仍然难免蒙上一层
影。但是，那是常非软弱无力的活法。决不该永远永远地让悲伤抓住不放。必须赶快重新考虑，改弦易辙才行。下定决心战胜命运吧。
为因耳朵听不见，以所必须比一般孩子多费心予以教育，使们他能较早地读书，较早说地出话来，以顽強的态度生活下去。
这个学校⼊学试考那天，耳朵听不见且而眼睛也看不见的孩子来了两三个，也来了很多耳朵听不见又是⽩痴的孩子。和们他比较来起，我的孩子，不，们你大家的孩子，难道是不 常非活泼常非开朗的么？
⺟亲们沉浸于苦涩辛酸的心境，学校教育也无能为力。们我应该怀着让们他不亚于普通孩子，且而必定成为优秀少年的信念，培养们他。
○作记录，并是不把上课內容全部记下就行。尽管全部记下也不坏，但是还应该更进一步，要想一想，我计划教们他什么，特别是要把这一点作为重点记下来，那就有没必要记那些有没用的话了。
有还，最重要是的，如果回到家就把笔记本往柜子上一扔了事，那么，好不容易记下来的记录，就成了毫无用处的废物。应该把当天教过的主要语言，以及孩子们有没太明⽩的语言，从笔记本里搞出来，让们他反复练习多次。也要让家里的人们看笔记，做到心中有数。学校是学校，家里是家里，样这截然划分不行。其次，除了主妇的工作之外再加一项孩子的教育工作，未免负担过重，希望不要全部庒在⺟亲肩上，关于孩子的教育，应该全家人共同担起责任。
其次，记录上要记上这类事：孩子在家里⼲了些什么，用什么方法使他温习功课的，什么样的事使他为难了，什么地方招人可爱，学校里发生过什么事，等等。对于每一件事，希望尽可能地记上么怎想的，么怎个看法。老师和陪同的家长接触的时候，不能说假话，不能瞒着什么，至甚讨厌的事，让人心烦的事，也要毫无顾虑说地清楚。老师和陪同家长要共同提⾼，了为孩子要起一研究、处理问题。
○学习过的语言，千万不要出了校门就算完事，如果想不法应用它，那就永远算不上学到手的语言。以所必须想方设法让孩子在感到有趣，感受到引人人胜之中记住。不能満⾜于他张着嘴出音声就行了。
走路的时候，在院子里玩的时候，陪他觉睡的时候，有趣的话题多不胜数。厨房也好，别处也好，无处是不绝妙的教室，要经常注意予以指教。
○天气渐热了。孩子会洗己自的短
了么。再过几天就到了汗流浃背的时候了，至多隔一天换次一，让他永远穿⼲净的。花子⺟亲打开的笔记本上全是月冈老师提的注意事项
“啊，直到孩子的
权也给以关怀…”花子⺟亲常非感动地么这说。
有还，那笔记本开头的一页上写着：
让孩子己自穿西装。西装、围裙、扣子、
子让孩子己自穿袜子袜子、长的、短的
让孩子早晚问候长辈：早上好，请歇息。
这些是都让孩子在家里做到的，全是月冈老师亲笔写的。
有还，后最的一页上写是的：
“此后天气渐热，孩子小，上学校个一来回定一疲劳。注意让孩子充分休息，摄取营养，注意孩子⾝体。”
每拜读一份记录，花子⺟亲无不为⺟亲的伟大而感动，有时噤不住滴下感动之泪。对孩子的生活注意到这种程度，实在难得。
老师乎似不放过任何机会，往往是反复提出要求，且而认实真行，实在令人感动。⺟亲们是总同心协力给予很好的配合，是这她最大的希望。且而也很接近理想境界，己自人得觉 常非⾼兴。
月冈老师还写道：
“孩子的⺟亲也罢，我己自也罢，是都人，以所常常感情用事，从而有各种各样的想法，各种各样的考虑。但是，有只突破这些关隘，在它的彼岸才会产生实真的东西。有还，在对孩子的爱的強大力量上彼此携起手来，那就不存在跨越不了的什么。”
月冈老师每星期看次一 生学⺟亲们写的记录，并在这个记录上写下老师的意见和注意事项。
那些⺟亲们是怎样记录孩子们的？花子⺟亲很想道知，但是她得觉这和窥探不幸者的秘密一般，是心术不正的行为。
此因，她是只随处选择老师写的字句读下去。
月冈老师写给生学⺟亲们的话，每一句都打动了花子⺟亲的心。
花子⺟亲读着那些话，像好她己自受到叱责，又受到勉励。
她想到：
“这个学校⼊学试考那一天，耳朵听不见且而眼睛也看不见的孩子来了两三个，也来了很多耳朵听不见又是⽩痴的孩子。和们他比较来起，我的孩子，不，们你大家的孩子…”
这段话就像冰凉的针刺进花子⺟亲的
膛。她想：“耳朵听不见且而眼睛也看不见的孩子，这里就有个一…”
花子也属于盲人聋哑学校都进不去的孩子。
且而聋孩子和她比较来起，聋孩子们反倒弓似为幸运，们他借此大可自我安慰了。
对于月冈老师的话有只低头行礼，但是就花子⺟亲来说，对于这话分十反感。她有只下定决心，聋哑也罢，⽩痴也罢，她必须付出比聋哑孩子的⺟亲多达百倍的心⾎培养花子。
她问月冈：
“这个学校也有⼊学试考么？”
“有，很难很难呀，只取10个或者11个，可是来参加试考的有60多个呢。”
“啊？”
花子⺟亲吃了一惊。
“怪可怜的…”
“确实可怜哪。本来想不让怪可怜的小小的孩子在⼊学试考上再遭次一罪，可是…”
“那就是说，六七个人之中取个一？”
“对，且而 为因是聋孩子，试考 的中考察很难，孩子不容易懂。”
“考不上的孩子么怎办？”
“明年再考，再取不上，后年再考。的有孩子哪次试考都来。”
“啊！是不义务教育么？”
“是不义务教育。有没⾜够的学校收容全部的聋孩子。然虽有私立学校，但是依然不够。以所也就谈不到义务教育。”
月冈老师神⾊黯然。
“有上不了小学的孩子么？”
花子⺟亲惊奇地发问。
为因她得觉，必须比普通孩子花更大力气教育的聋哑儿童们，至甚连普通科也上不了…这世道是不合乎道理的。
被排斥在学校之外的，不是只 己自的女儿花子。眼睛看得见的聋哑孩子、耳朵听得见但眼睛看不见的孩子们或许也是。
“聋哑学校哪怕增加一所也好，老师，哪怕增加个一人也好！”“对！”
月冈老师连连点头。
她看了看孩子们的⺟亲，提醒们她说：
“清一君的妈妈，您说话的时候，必须让您孩子看得见您的嘴才行。不然他不懂啊。”
她接着说：
“面朝这边，也就是让他着看你的脸，如比说画上有兵，你就指着那兵说‘士兵’。如果不让他着看你的嘴，那就说什么也⽩搭。有还，即使照着书本上写的教孩子，孩子也不明⽩。如果画是的 人男，就对他说是这‘爸爸’、‘叔叔’。”
⺟亲们各自蹲在孩子的桌前，起一看画册，时同在说些什么。但的有难为情，的有故作姿态，乎似教得不大好。大概是为因用大嗓门说亲切的话，又要反复说几次，得觉不大对劲，自感有失常态吧。⺟亲们互不通气，各自显得分十拘束。
下课铃响了。
“把书收起，把书收起。”
月冈老师完说，作为信号，咚地一声敲了下一大鼓。
她把⾐钩上剩下的一顶帽子拿在手上发问：“是这谁的帽子？”
谁都道知那是最小的贵美的。
“是贵美子的帽子！”
“是贵美子的帽子！”
那个最小的男孩模仿老师么这说了一句。
排成一行的孩子们，踏着老师的鼓声在原地踏步。随着鼓声逐渐加快，始开走步，过会一就始开跑步。
在教室跑两三圈，精神倍增之后，各自喊出：
再见！
再见！
再见！
反复道几声再见。
“再玩一阵也行，再玩一阵也行！”
老师对每个人都么这说。接下来是老师帮们他穿雨⾐。
的有孩子拥抱下一老师便走了。
“花子也再见啦！”
月冈老师把花子带到大鼓跟前，连续地用力击鼓。
月冈和们她⺟女约定，下次家庭访问时定一去花子家，那时再好好商量。
花子⺟亲伫立在校门前好久，望着雨中归去的孩子们… Ｍ.yｙＭＸｓ.ｃＣ