们我是很小的孩子
闭上眼睛祈祷吧
张开嘴唱吧
耶稣啊，耶稣啊，请把们我
造就成你的好孩子
花子⺟亲和达男们她从盲人学校往回走的路上，参观了聋人学校，这天，恰巧是该校的创立纪念⽇。
们她被领到初等科的生学集合在起一唱歌的地方。
想起盲人学校，眼睛看不见的孩子们的歌声，得觉那歌声听来起特别清丽，但是谁会想到，这里唱歌的却是聋哑孩子们。
张开嘴唱吧。
花子⺟亲像处在梦境一般。她想，是这又聋又哑的孩子们唱的么？
校长是位国美妇女，她和花子也握了手。
一位⽇本男老师代表该校长，把花子⺟亲和花子领到生学们跟前，他对大家说：
“我向大家介绍，在本校可喜可贺的⽇子来到我校的客人，们你看，是这天使一般可爱的孩子吧。在现就请的她⺟亲对大家讲话。”
花子⺟亲被这突如其来的校方安排弄得有些紧张。
对聋孩子们讲话，对于本人就是个一聋孩子和⺟亲来说，是头一回，也是不可思议的事。
想听听花子⺟亲说些什么而注视着的她脸的那些男孩子和女孩子，们他是真正的聋子么，她实在不相信是这事实。
不过，站在这些孩子们的面前，这位⺟亲想起从前己自在小学里教过这般大的孩子。
“各位同学，我祝贺大家。今天，我来参观大家的学习情况。巧得很，正赶上贵校举行建校纪念典礼，我由衷地致以祝贺。我道知大家耳朵不好，可是听了大家唱的歌，讲的话，我特别⾼兴。如果问为什么，原因就是我女儿花子也是耳朵失灵的孩子。”
这位⺟亲说到这里，按了按花子的头，让她对生学们行礼。
“同学们然虽耳朵不好，可眼睛却很好，但是这孩子耳朵什么也听不见，且而眼睛却也什么都看不见。”
“啊！”“啊！”“啊，真可怜！”
生学们之中出发小声的惊叹，且而一齐朝花子望去。
“们你和耳朵、眼睛都不行的这孩子相比，不道知要比她幸福多少。当们你深感不幸时，请想到有还 么这不幸的孩子。当你道知人世间有还远比己自可怜的孩子，你的不平不満就会得到安慰了吧。”
生学们无不点头，大家的脸上流露出纯的真同情。
这位⺟亲，
本想不告诉任何人，的她女儿是残疾人。想让任何人都为以花子的眼睛什么都看得见。花子的耳朵什么都听得见。以往了为掩盖这些遗憾，曾经费了很大的心计。当然，是这人之常情。然而在这个学校的孩子们面前。她丝毫也没想过这有什么可害臊的，这位⺟亲坦坦
地宣布，花子既是盲人，也是聋哑人。为什么？为因听她讲话的人，也是不幸的孩子们。
这位⺟亲把这些孩子们看作不幸的孩子，以所这些不幸的孩子得觉花子很可怜。
“来这个学校之前，我参观了盲人学校。在那里，盲童们和们你诸位一样，精神
満地认真学习，时同也⾼兴地玩游戏，即使眼睛看不见，也同样能读书。们你也是如此，耳朵听不见，上学之前不能说话，可是在现多亏老师的教导，又能唱歌又能说话了。们你的⽗亲和⺟亲该多么⾼兴啊。我的女儿花子还听不懂我说的话，她己自连一句也不能说。可是从在现起，她想拼命地学习，决不次于大家，成为个一聪明的孩子。请们你都奋发图強，决不亚于社会的普通儿童，将来成为个一优秀人材。花子像好还不道知她和别人有什么不同之处。等到过不多久她一旦明⽩过来，我想，首先要教给是的绝对不要悲观。然虽是残疾之⾝，也是同样受惠于上帝的。即使眼睛看不见，这个人世上丽美的光仍然能够用灵魂的眼睛见看它。即使耳朵听不见，这个人世上美妙的音声仍然能够用灵魂的耳朵听到它。花子好好学习，和大家一样能够说话的时候，我定一让她说一说，在贵校建校纪念⽇的典礼上，和们你大家成为朋友，曾经听大家唱过‘请让我当上帝的好孩子’这首歌。将満怀希望地等待成为和大家一样聪明的孩子之后再和大家见面的这一天早⽇到来。请们你大家也记住花子。在建校纪念⽇，我净说己自孩子的事，实在对不起。请大家在这一年之中，坚持用建校纪念⽇的情绪，不忘对创建这个学校的诸位老师，以及热心教课的各位老师们的大恩大德，好好用功学心吧。”花子⺟亲和花子一同向大家行礼。
生学们一直注视着们她⺟女，直到她领着花子回到达男旁边的椅子上。是这花子⺟亲的话打动了大家心灵的论据。
达男说：
“大娘的演说也使我大为感动。”
“哪里，我的演说可是不那么伟大的东西！”
花子⺟亲然虽笑了，但那是因孩子们认真地听了的她讲话感到⾼兴的笑，她对⾝旁的老师么这说：
“我
本有没想过们他是耳朵不好的孩子。”“啊。像好很懂您的话，都热情地注视着您的口型。”
最打动生学们的，主要是不花子⺟亲的话，而是花子令人怜爱的形象。说实在的，那简直是上帝送给建校纪念典礼的天使一般的…
贴在黑板上的那张大纸上写是的典礼的顺序：
默祷、咏颂、礼拜之辞、对主祈祷、唱赞美歌、圣经、感谢、祈祷、谈教、祈祷、捐献报告、咏颂。
确实是基督教教会学校的典礼程序。
这个学校，原本在教会里始开教少数聋哑儿童，没过多久就有了立独的校舍，从此渐渐发展壮大来起了。
建校纪念⽇这一天，要谈多年以来的学校历史，对创办者或者有功人员表示感谢。
在现，⽇本也有许多国王、府立、县立的盲人学校、聋哑学校。有还西方传教士为⽇本不幸孩子开办的学校。所有这些，花子⺟亲是都最近才道知的。
“爱永无松懈科林斯序十三”
这句话就作为标语挂在会场。
初等科的典礼一完就是中等科的典礼。
在走廊上转悠的达男连喊了两声：“大娘”他说：
“这里有个有趣的通告：‘叫无手语周’。”
“无手语周？”
花子⺟亲站在那里一边看那通告一边说：
“从前哑巴不是都靠打手语
谈么？但是在现教们他和们我一样谈话，可以应该尽可能不再打手语了。”“无手语周！”
达男颇感惊奇，以所又重复了次一。
“我教给花子读话和口话之后，就给她规定无手语周，难为难为她。”
乎似达男早把读话和口话记住了。
“谈话”就是聋妇要记住对方谈话时的活动。从这种活动读懂语言的意思。“口话”就是哑巴说的话。
达男歪着头颇感奇怪说的：
“可是，己自说的话己自又听不见，这才叫怪事呢！”
“以所这个学校的孩子是都怪声怪调的呢。”
“不过，哑孩子能说话，岂是不奇迹么？”
们她进了初等科的个一教室，授课老师走下教坛，摩婆着花子的头提问：
“们你 道知这位可爱的客人叫什么名字吗？”
“花子！”
“可爱的花子！”
“花子！”
生学们争先恐后的答。
“啊！”花子⺟亲低头行礼。她太⾼兴了。
动得快要落泪了。达男说：
“大娘，这里也送上一束花作礼品就好了。惜可走的急，给忘了。”
这个班的生学也是不⾜10人。
“们我 在正给外国朋友写建校纪念⽇的信呢。”
那位老师向花子⺟亲完说之后便面对生学说：
“好，们我继续下去吧。开头们我写什么好呢？”
个一 生学说了些什么。
花子⺟亲和达男得觉那生学的⾆头不好使，听不清说的什么。
但是，像好老师听得懂，他念道：
“亲爱的联合教会的诸位先生，们你好么？对，这就很好。立花君，你写在黑板上吧。”
那个叫立花的女孩子离座，拿起粉笔在黑板上写下“亲爱的联合诸位先生，们你好吗？”
“接下来写什么好呢？”
老师又提出问题和生学们商量。
孩子们在正思索，老师
导说地：“那个联合教会的诸位先生们，还有没 见看过⽇本的这所学校。们他大概想道知这里的情况吧。”
“我的聋哑学校也来起了。”
“对。把这句话马上写在这儿么？不过，那边的人还不道知您哪。得先写我的情况，让大家立刻就道知，什么人给们他写的信。”
“们我 经已是初等科三年级了。”
“对。杉田君，你上这儿来写上它。”
名叫杉田的那个男生把己自说的那句话，写在黑板上了。
“在现，全校的生学 经已多达83人了。”
不知是谁说了这句，紧接着就有个一女生说：
“学校的院子里⼲净了。”
但是说“学校”时，像好 是不用⾆头，而是用咽喉出发的音声。可爱的女孩子，却是男孩子一般的大耝噪子，嘶哑的音声，使达男吃了一惊。
“说得再清楚些…”
“学校的院子漂亮了。”
“接下去写什么呢？”
“今天是建校纪念⽇。”
“对！把纪念⽇的庆祝活动也写上吧。”
孩子们各自把己自想好的书信语言写在黑板上，老师边看边说：
“大家先写下来，等后以再好好修改吧。不⾜的地方再添上。这封信到了外国，对方定一喜
，给们我
个一很好的复信。们我还不认识的许许多多的人，不论⽇本的，也不论遥远的外国的，定一为们我祈祷。”花子⺟亲对老师这番话赞许地点点头。
耳朵听不见的孩子们的苦恼，全世界是相同的。为清除聋哑儿童的痛苦而努力的人们，们他的心也是相通的。
对这个学校的⽇本孩子们，也会有来自国外的温暖的同情。
走出三年级教室。花子⺟亲对达男说：
“呶，达男君，从今后以，就不能只想花子个一人的事了。对于和花子相同的的孩子们也给以考虑吧。世界任何个一 家国都有盲人儿童和聋哑儿童。”
们她又到了中等科的教室。恰逢上理科课的时间。老师里手拿着菜花，在黑板上用大字写着“十字科植物”几个字。
相当于女子中学二年生的一位姑娘，桌子上摆着带喇叭的箱子，她像电话接线生一样，耳朵上箍着个一矿石收音机似的东西。这位姑娘有“残听”耳朵还能稍微听到一些音声，以所才使用扩大音声的器械。
但是有个奇怪现象，看来起这位少女乎似耳朵聋。有只这位姑娘个一人像好常常听不懂老师的话。是于别的生学就大声地教给她。她邻座的少年，把嘴贴在那少女的喇叭上，述说老师说过的话。那少女点头。
她点头的时候，把黑黑睫⽑的眼睛眯细莞尔一笑，这时候最美。她是个鼻子和嘴
都很美的少女。但是，全聋的孩子反而比半聋的孩子更能听懂老师的话，这完全是教育的力量。
为因学校杂役来招呼，以所花子⺟亲们她去了客厅。
在这里们她听主任老师谈聋儿童的教育问题。
“有一位生学在女子学校读四年级的时候成了聋子，从此她就到这个学校来上学了。这个生学的发音本来很清楚，但是了为让她比生来就是聋子的发音好些，反倒更加困难。聋人学校的教育中，读话和口话，占去大部分时间，特别是教口话，是分十辛苦的。
花子⺟亲对教师的话很赞同，她说：
“的确是样这，进这个学校预料的孩子，像好还不道知人间有还语言呢。”
“不道知的居多数。为因生下以来有没听过什么是话，也没记住它，以所 己自也就不能说话。普通孩子从満一周岁始开说一言半语的话，到了三四岁就能说相当多的话了。上普通小学之前，能道知两三千到四五千句哪。”
“能说四五千句？”
达男吃了一惊。
“对！相当的多吧。孩子不同，差别也很大。经过详细调查，道知的话，少的两三千句。多的四五千句。且而，别人说的也懂，己自想说的也能说。上了普通小学，老师教的课都能听懂。和这种情况相比智慧是大大落后了。”
“您的孩子进了这个学校之后，始开 道知有语言的时候，那情况是怎样的呢？”
“啊，那就是注意老师的口型了。这就表明注意到嘴一活动必定意味着什么。不然的话，就不会花那么长的时间只着看老师的嘴。且而这种注意力也不能长久地坚持下去。刚才您讲话的时候，全体生学无一不注视着您的面孔吧？”
“对！”
“老师，照么这说，在们他⾝后说话那就不懂啦！”
达男揷了嘴，老师笑着说：
是么这回事儿嘛！就说上了聋哑学校吧，不顶用的耳朵并是不治好了。有么这一件事：有一位⺟亲带着个一和您的孩子一般大的可爱的女孩，来到某个聋哑学校，问能不能让这孩子”的耳朵听得见什么。学校的老师是不专治耳朵的医生，实在不知如何回答才好。在正这时，那位⺟亲说了，前些⽇子看到个一哑孩子听无线电广播。我的孩子如果也能像那样听广播，也能说话，我就想也让她上聋哑学校，以所才能把她带来了。还说，前以医生就说过，是还把孩子送到聋哑学校去好。不过，想到让孩子上聋哑学校，定一让人家笑话，以所直到在现仍然拿不定主意。要只瞎爱面于，事情就糟糕。不让孩子受教育，抛在一边不管，这才是真正的丢人。经过一番好好的劝说，才让的她孩子进了那个学校。”
“可是老师，花子有没可进的学校啊。”
达男又把在盲人学校说过的不平之事，在聋哑学校里发怈了一番。
“可也是。”
老师深表同情，认真说地：
“在西方，把又聋又盲的孩子放在聋哑学校好，是还放在盲人学校好，换句话说，也就是说，当作聋哑孩子教育好，是还当作盲人儿童教育好，曾有热烈的争论。但是，认为首先是必须当作聋哑孩子教育的人多。为因，最要紧是的教给他语言，不懂语言，么怎进行教育？对于有没语言的孩子，让他掌握语言，那是聋哑学校吧？盲人学校的孩子到预科来的时候，经已 道知许多语言了。”
“如果我是老师，我在想，让花子上一天盲人学校，上一天聋哑学校，效果会么怎样。”
达男把在盲人学校想过的问题，在这里重复说地了一遍——“对。也有这种意见。始开的时间把他放进聋哑学校，然后再放进盲人学校比较好，持这种意见的人也有过。不管哪个在先，盲人教育和聋哑人教育，缺一不可。”
“大娘，我说对了吧？”
达男此刻洋洋得意。
“真想尽可能快地教给花子口话法。老师，么怎个教法？”
老师微笑，却认真说的：
“不过，如果特别小心且而很巧妙地教她，那是还不行的。开头是最要紧的。绝对噤止急于求成和生填硬灌。如果勉強进行发音教学，孩子的⾆头会蜷曲了，就只能发脆声，再不然就发尖声。如果一旦养成坏⽑病，那就很难改正过来。以所必须耐着心，慢慢地，使他把发声和语言当作玩具一般地玩下去。让他自然而然地去学习，决不可着急。至于教的方法，同一句话要重复千遍万遍。如比，教师和生学在镜子前面并列而立，练习相同的嘴和
的动作，这时，如果让生学
道知教给他发音，⾆头就容易变硬，以所最好让他为以
是这在玩耍呢。”“可真够难的呀！”
“这孩子的眼睛不行，这就更加困难。不过，如果爱她爱得坚决彻底，那就定一能做得到。与其急于口话，莫如先练习读话。但是，如果教得不好，么这可爱的孩子用讨厌的音声说了什么，那定一让人怈气吧。”
达男一直是満脑子幻想：花子一点也没听见过这个人世上丑恶的音声和脏的音声，以所她丽美得活像来自天上，的她 音声 许也是常非 纯清的。
“老师，让她打手语行不？”
“这对她来说也是够可怜的。你试试看如何从在现起噤止打手语和形体显示，这孩子不就什么也不能说了么？不必那么着急嘛。”
花子⺟亲们他和主任老师起一进了预科的教室。
桌子照例摆成圆圈，幼小的孩子们用红的、绿的⾊纸做手工。有和花子年龄相仿的孩子，指着花子，两只手比比划划上前来，乎似是想和花子起一玩。
这时，校长进来。
孩子们全站来起，把校长围上。
“啊，啊！”“啊！”“啊啊…”们他边说着什么边把各自制作的⾊纸手工给校长。
有项圈、手提袋、折纸灯笼、折纸仙鹤、船，等等。
“谢谢，谢谢。噢，好漂亮，好漂亮，做得好，手艺好！”那位国美妇女用⽇语重复这几句话，把几个项圈套在脖子上，里手也拿着许多，用另只一手拥抱每个一年龄小的孩子，或者和们他握手。
校长的微笑和孩子们兴⾼采烈的面孔使人感到纯的真美。这些孩子刚刚⼊学，还不会说什么，但是从们他啊、啊的惟有聋哑人才的有 音声，花子⺟亲为以 经已听到了许多的话，在现的啊，啊声，就是将来什么话都会说的预告。 m.yＹmxＳ.ｃc